在公費師范生的政策體系中，“畢業(yè)分配” 是考生和家長關(guān)注的核心環(huán)節(jié)。不少人疑惑，公費師范生畢業(yè)是 “雙向選擇” 還是 “強制抽簽”？實際上，當前公費師范生的就業(yè)安排以 “雙向選擇” 為核心原則，不存在 “強制抽簽” 的分配方式，且國家與地方層面的具體操作略有差異。

從國家公費師范生（6 所部屬師范大學培養(yǎng)）來看，“雙向選擇” 是主流就業(yè)模式。根據(jù)政策，省級教育行政部門會牽頭搭建 “公費師范生就業(yè)平臺”，組織生源省份的中小學（包括城市、縣城學校）發(fā)布崗位需求，畢業(yè)生日后可通過平臺與意向?qū)W校直接對接，參與學校的專項招聘面試。這一過程中，師范生可根據(jù)自身專業(yè)、成績、教學能力選擇適配崗位，學校也會根據(jù)需求篩選合適的畢業(yè)生，雙方達成一致后即可簽訂就業(yè)協(xié)議。

例如，一名華中師范大學的湖北生源公費師范生，畢業(yè)前可在湖北省教育廳搭建的就業(yè)平臺上，查看武漢、宜昌等地中小學的語文教師崗位需求，向多所學校投遞簡歷，通過面試后選擇心儀的學校簽約。整個過程中，師范生擁有充分的崗位選擇權(quán)，學校也有自主招聘權(quán)，完全遵循雙向選擇原則。

不過，國家公費師范生也有 “保底安置” 機制：若畢業(yè)生在規(guī)定時間內(nèi)未通過雙向選擇落實崗位，省級教育行政部門會根據(jù)當?shù)刂行W師資需求，將其統(tǒng)籌分配到有編制空缺的學校，確保 “人人有崗”。但這種統(tǒng)籌分配并非 “強制抽簽”，而是結(jié)合畢業(yè)生的生源地、專業(yè)方向等因素合理安排，比如將語文專業(yè)畢業(yè)生分配到缺語文教師的縣域?qū)W校，最大程度匹配個人與崗位需求。

地方公費師范生的就業(yè)安排同樣以 “雙向選擇” 為基礎(chǔ)，且更強調(diào) “定向性”。多數(shù)省份的地方公費師范生在報考時已明確 “定向地區(qū)”（如某縣、某市），畢業(yè)后需在定向范圍內(nèi)參與雙向選擇：省級或市級教育部門會組織定向地區(qū)的中小學開展專項招聘，師范生在該范圍內(nèi)選擇崗位，與學校雙向匹配。

以山東省為例，報考 “青島市定向公費師范生” 的畢業(yè)生，畢業(yè)后需在青島市范圍內(nèi)的中小學選擇崗位，通過教育部門組織的專項招聘會與學校溝通，面試通過后簽約；若未落實崗位，青島市教育局會將其統(tǒng)籌分配到轄區(qū)內(nèi)有需求的學校。又如湖南省的 “鄉(xiāng)村定向公費師范生”，需在報考時確定的鄉(xiāng)村地區(qū)范圍內(nèi)雙向選擇，確保服務(wù)基層教育的目標落地。

需要明確的是，無論是國家還是地方公費師范生，“強制抽簽” 均不屬于政策規(guī)定的分配方式。就業(yè)安排始終以 “雙向選擇” 為核心，統(tǒng)籌分配僅作為 “保底措施”，且會充分考慮畢業(yè)生的專業(yè)、生源地等實際情況，而非隨機分配。此外，部分省份還允許公費師范生在雙向選擇前，通過 “崗位預(yù)申報” 明確意向地區(qū)，進一步保障個人選擇權(quán)。

綜上，公費師范生畢業(yè)分配以 “雙向選擇” 為主，無強制抽簽，同時有統(tǒng)籌分配作為保底，既保障了畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益，也確保了基層教育的師資需求?？忌趫罂记翱申P(guān)注生源省份的公費師范生就業(yè)政策，提前了解雙向選擇的流程與范圍，為畢業(yè)后的就業(yè)做好準備。

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