在專升本聯(lián)合培養(yǎng)學習中，部分學生因 “專業(yè)興趣不符”“家庭地域變動” 想轉專業(yè)或轉學，卻擔心 “聯(lián)合培養(yǎng)模式特殊，調整無門”。實際上，這類調整并非完全不可行，但受 “省教育廳統(tǒng)籌政策”“校校合作協(xié)議” 雙重約束，比普通專升本（非聯(lián)合培養(yǎng)）更嚴格，且需所有合作主體一致同意。2026 年在讀或計劃報考的學生，可通過以下解析明確操作可行性與關鍵流程。

一、核心前提：專升本聯(lián)合培養(yǎng)調整的 “關鍵約束”—— 合作協(xié)議綁定

專升本聯(lián)合培養(yǎng)的核心是 “?？圃盒?、本科院校在省教育廳備案的合作協(xié)議”，協(xié)議中明確了 “培養(yǎng)專業(yè)、招生名額、教學分工” 等核心內(nèi)容。轉專業(yè)、轉學本質是 “變更協(xié)議條款”，需滿足兩個前提：

不破壞原合作框架：若調整導致原協(xié)議中 “專業(yè)培養(yǎng)名額空缺”“教學資源浪費”（如本科院校為該專業(yè)配備的師資閑置），大概率會被駁回；

新接收方有適配資源：轉專業(yè)需新專業(yè)有對應的聯(lián)合培養(yǎng)合作（如從 “機械聯(lián)合培養(yǎng)” 轉 “電子聯(lián)合培養(yǎng)”，需新專業(yè)也有?？?- 本科合作）；轉學需接收院校有相同或相近的聯(lián)合培養(yǎng)項目，且愿意承接。

這決定了專升本聯(lián)合培養(yǎng)調整的 “難度高于普通專升本”，且轉專業(yè)、轉學的規(guī)則差異顯著。

二、分情況解析：專升本聯(lián)合培養(yǎng)轉專業(yè)的可行性與流程

專升本聯(lián)合培養(yǎng)轉專業(yè)的核心是 “能否找到適配的聯(lián)合培養(yǎng)資源”，需在 “入學 1 年內(nèi)” 申請（超過第 1 學年，課程銜接難度大，基本無法調整），且僅限 “同一本科院校內(nèi)的相近專業(yè)”。

1. 可行情況：僅限 “同一本科院校、同大類相近專業(yè)”

轉專業(yè)需滿足兩個核心條件，缺一不可：

專業(yè)大類一致：新專業(yè)需與原專業(yè)同屬一個學科大類，且本科院校該專業(yè)有對應的聯(lián)合培養(yǎng)項目。例如，原專業(yè)是 “計算機應用技術（與 A ?？圃盒Ｂ?lián)合培養(yǎng)，屬工學大類）”，可轉至同大類的 “軟件工程（與 B ?？圃盒Ｂ?lián)合培養(yǎng)）”；若轉至 “會計學（管理學大類）”，因大類不同且無聯(lián)合培養(yǎng)資源，無法申請；

三方同意：需原?？圃盒＃ㄍ夥判校⒈究圃盒＃ㄍ饨邮?，確認新專業(yè)有聯(lián)合培養(yǎng)名額）、新專業(yè)對應的?？圃盒＃ㄈ粜韪鼡Q專科學習地點，需其同意接收）三方簽字確認。

操作流程（以 “計算機轉軟件工程” 為例）：

向原?？圃盒Ｌ峤弧掇D專業(yè)申請》，說明理由（如 “個人興趣轉向軟件開發(fā)，與軟件工程專業(yè)匹配度更高”），并附本科院校新專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項目的相關說明；

原?？圃盒徍耍捍_認學生無掛科、無違紀，同意放行；

本科院校審批：教務處核查新專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)名額，組織新專業(yè)導師面試（考察學生專業(yè)基礎是否適配），通過后出具《同意轉專業(yè)函》；

省教育廳備案：本科院校將轉專業(yè)名單報省教育廳備案，完成學籍信息變更，轉專業(yè)生效。

2. 不可行情況：3 類情況直接駁回

跨本科院校轉專業(yè)：只能在原合作本科院校內(nèi)調整，無法轉至其他本科院校的聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)；

跨大類轉專業(yè)：如工學轉管理學、理學轉文學，因培養(yǎng)目標、課程體系差異大，無適配聯(lián)合培養(yǎng)資源；

入學超過 1 年：第 2 學年已進入專業(yè)核心課學習，轉專業(yè)后無法補修已錯過的課程，影響畢業(yè)。

三、轉學：難度極高，僅 “特殊情況” 可操作

專升本聯(lián)合培養(yǎng)轉學比轉專業(yè)更復雜，因涉及 “兩省 / 兩校的合作協(xié)議變更”，僅兩種 “特殊合理情況” 可能獲批，且需在 “入學半年內(nèi)” 啟動申請。

1. 可行情況：僅限 “家庭重大變故” 或 “院校合作終止”

情況 1：家庭重大變故：如直系親屬重病需長期陪護，需從外省轉回戶籍地所在省份的聯(lián)合培養(yǎng)項目，需提供縣級及以上醫(yī)院診斷證明、戶籍證明。例如，原在江蘇省某聯(lián)合培養(yǎng)項目學習，因母親患重病需回山東省陪護，可申請轉至山東省內(nèi)有相同專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項目的院校；

情況 2：原合作協(xié)議終止：若原專科院校與本科院校的聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議因 “資源不足”“政策調整” 終止，本科院校會協(xié)調省內(nèi)其他有相同專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項目的院校接收學生，無需學生主動申請，由院校統(tǒng)一安排。

2. 操作流程（以 “家庭變故轉學” 為例）：

向原本科院校提交《轉學申請》，附醫(yī)院診斷證明、戶籍證明；

原本科院校審核：確認情況屬實，出具《同意轉學函》；

接收院校審批：戶籍地所在省份的接收院校核查本校相同專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項目，確認有名額后，與對應的?？圃盒贤?，出具《同意接收函》；

兩省教育廳審批：原省份教育廳與接收省份教育廳溝通，確認轉學符合政策，完成跨省學籍轉移，轉學生效。

3. 不可行情況：個人偏好類理由均駁回

如 “覺得原?？圃盒－h(huán)境不好”“想換城市生活” 等個人偏好理由，因不符合 “特殊合理” 原則，會被兩省教育廳直接駁回。

四、關鍵注意事項：3 個 “避坑點” 需警惕

提前溝通，不擅自決定：轉專業(yè) / 轉學前必須與原?？圃盒！⒈究圃盒＝虅仗幊浞譁贤?，確認有適配資源后再提交申請，避免盲目申請被駁回，影響學業(yè)心態(tài)；

留存書面材料：所有溝通記錄（郵件、會議紀要）、審批文件（同意函、備案表）需留存復印件，避免后續(xù)出現(xiàn)學籍糾紛；

優(yōu)先內(nèi)部協(xié)調，不輕易調整：若專業(yè)不適配，可先與本科院校導師溝通，調整學習方向（如計算機專業(yè)可側重軟件開發(fā)模塊學習，無需轉專業(yè)）；若地域不適，可申請 “遠程完成部分課程”（如疫情期間部分院校支持線上學習），盡量避免轉學。

調整可行但受限，提前規(guī)劃是關鍵

專升本聯(lián)合培養(yǎng)轉專業(yè)、轉學并非 “完全不能操作”，但需滿足 “資源適配”“特殊理由”“三方同意” 三大條件，且難度高于普通專升本。2026 年考生若有調整需求，建議入學后盡早評估，在規(guī)定時間內(nèi)按流程申請；若調整難度大，可通過 “輔修本科院校相關課程”“畢業(yè)后跨專業(yè)考研” 等方式實現(xiàn)目標，無需執(zhí)著于在讀期間的調整，避免因流程繁瑣影響畢業(yè)進度。

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