在專升本聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生因 “專業(yè)興趣不符”“家庭地域變動” 想轉(zhuǎn)專業(yè)或轉(zhuǎn)學(xué)，卻擔(dān)心 “聯(lián)合培養(yǎng)模式特殊，調(diào)整無門”。實際上，這類調(diào)整并非完全不可行，但受 “省教育廳統(tǒng)籌政策”“校校合作協(xié)議” 雙重約束，比普通專升本（非聯(lián)合培養(yǎng)）更嚴格，且需所有合作主體一致同意。2026 年在讀或計劃報考的學(xué)生，可通過以下解析明確操作可行性與關(guān)鍵流程。

一、核心前提：專升本聯(lián)合培養(yǎng)調(diào)整的 “關(guān)鍵約束”—— 合作協(xié)議綁定

專升本聯(lián)合培養(yǎng)的核心是 “?？圃盒?、本科院校在省教育廳備案的合作協(xié)議”，協(xié)議中明確了 “培養(yǎng)專業(yè)、招生名額、教學(xué)分工” 等核心內(nèi)容。轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)本質(zhì)是 “變更協(xié)議條款”，需滿足兩個前提：

不破壞原合作框架：若調(diào)整導(dǎo)致原協(xié)議中 “專業(yè)培養(yǎng)名額空缺”“教學(xué)資源浪費”（如本科院校為該專業(yè)配備的師資閑置），大概率會被駁回；

新接收方有適配資源：轉(zhuǎn)專業(yè)需新專業(yè)有對應(yīng)的聯(lián)合培養(yǎng)合作（如從 “機械聯(lián)合培養(yǎng)” 轉(zhuǎn) “電子聯(lián)合培養(yǎng)”，需新專業(yè)也有?？?- 本科合作）；轉(zhuǎn)學(xué)需接收院校有相同或相近的聯(lián)合培養(yǎng)項目，且愿意承接。

這決定了專升本聯(lián)合培養(yǎng)調(diào)整的 “難度高于普通專升本”，且轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)的規(guī)則差異顯著。

二、分情況解析：專升本聯(lián)合培養(yǎng)轉(zhuǎn)專業(yè)的可行性與流程

專升本聯(lián)合培養(yǎng)轉(zhuǎn)專業(yè)的核心是 “能否找到適配的聯(lián)合培養(yǎng)資源”，需在 “入學(xué) 1 年內(nèi)” 申請（超過第 1 學(xué)年，課程銜接難度大，基本無法調(diào)整），且僅限 “同一本科院校內(nèi)的相近專業(yè)”。

1. 可行情況：僅限 “同一本科院校、同大類相近專業(yè)”

轉(zhuǎn)專業(yè)需滿足兩個核心條件，缺一不可：

專業(yè)大類一致：新專業(yè)需與原專業(yè)同屬一個學(xué)科大類，且本科院校該專業(yè)有對應(yīng)的聯(lián)合培養(yǎng)項目。例如，原專業(yè)是 “計算機應(yīng)用技術(shù)（與 A ?？圃盒Ｂ?lián)合培養(yǎng)，屬工學(xué)大類）”，可轉(zhuǎn)至同大類的 “軟件工程（與 B ?？圃盒Ｂ?lián)合培養(yǎng)）”；若轉(zhuǎn)至 “會計學(xué)（管理學(xué)大類）”，因大類不同且無聯(lián)合培養(yǎng)資源，無法申請；

三方同意：需原?？圃盒＃ㄍ夥判校?、本科院校（同意接收，確認新專業(yè)有聯(lián)合培養(yǎng)名額）、新專業(yè)對應(yīng)的專科院校（若需更換?？茖W(xué)習(xí)地點，需其同意接收）三方簽字確認。

操作流程（以 “計算機轉(zhuǎn)軟件工程” 為例）：

向原專科院校提交《轉(zhuǎn)專業(yè)申請》，說明理由（如 “個人興趣轉(zhuǎn)向軟件開發(fā)，與軟件工程專業(yè)匹配度更高”），并附本科院校新專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項目的相關(guān)說明；

原?？圃盒徍耍捍_認學(xué)生無掛科、無違紀，同意放行；

本科院校審批：教務(wù)處核查新專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)名額，組織新專業(yè)導(dǎo)師面試（考察學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)是否適配），通過后出具《同意轉(zhuǎn)專業(yè)函》；

省教育廳備案：本科院校將轉(zhuǎn)專業(yè)名單報省教育廳備案，完成學(xué)籍信息變更，轉(zhuǎn)專業(yè)生效。

2. 不可行情況：3 類情況直接駁回

跨本科院校轉(zhuǎn)專業(yè)：只能在原合作本科院校內(nèi)調(diào)整，無法轉(zhuǎn)至其他本科院校的聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)；

跨大類轉(zhuǎn)專業(yè)：如工學(xué)轉(zhuǎn)管理學(xué)、理學(xué)轉(zhuǎn)文學(xué)，因培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系差異大，無適配聯(lián)合培養(yǎng)資源；

入學(xué)超過 1 年：第 2 學(xué)年已進入專業(yè)核心課學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)專業(yè)后無法補修已錯過的課程，影響畢業(yè)。

三、轉(zhuǎn)學(xué)：難度極高，僅 “特殊情況” 可操作

專升本聯(lián)合培養(yǎng)轉(zhuǎn)學(xué)比轉(zhuǎn)專業(yè)更復(fù)雜，因涉及 “兩省 / 兩校的合作協(xié)議變更”，僅兩種 “特殊合理情況” 可能獲批，且需在 “入學(xué)半年內(nèi)” 啟動申請。

1. 可行情況：僅限 “家庭重大變故” 或 “院校合作終止”

情況 1：家庭重大變故：如直系親屬重病需長期陪護，需從外省轉(zhuǎn)回戶籍地所在省份的聯(lián)合培養(yǎng)項目，需提供縣級及以上醫(yī)院診斷證明、戶籍證明。例如，原在江蘇省某聯(lián)合培養(yǎng)項目學(xué)習(xí)，因母親患重病需回山東省陪護，可申請轉(zhuǎn)至山東省內(nèi)有相同專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項目的院校；

情況 2：原合作協(xié)議終止：若原?？圃盒Ｅc本科院校的聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議因 “資源不足”“政策調(diào)整” 終止，本科院校會協(xié)調(diào)省內(nèi)其他有相同專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項目的院校接收學(xué)生，無需學(xué)生主動申請，由院校統(tǒng)一安排。

2. 操作流程（以 “家庭變故轉(zhuǎn)學(xué)” 為例）：

向原本科院校提交《轉(zhuǎn)學(xué)申請》，附醫(yī)院診斷證明、戶籍證明；

原本科院校審核：確認情況屬實，出具《同意轉(zhuǎn)學(xué)函》；

接收院校審批：戶籍地所在省份的接收院校核查本校相同專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項目，確認有名額后，與對應(yīng)的專科院校溝通，出具《同意接收函》；

兩省教育廳審批：原省份教育廳與接收省份教育廳溝通，確認轉(zhuǎn)學(xué)符合政策，完成跨省學(xué)籍轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)學(xué)生效。

3. 不可行情況：個人偏好類理由均駁回

如 “覺得原?？圃盒－h(huán)境不好”“想換城市生活” 等個人偏好理由，因不符合 “特殊合理” 原則，會被兩省教育廳直接駁回。

四、關(guān)鍵注意事項：3 個 “避坑點” 需警惕

提前溝通，不擅自決定：轉(zhuǎn)專業(yè) / 轉(zhuǎn)學(xué)前必須與原?？圃盒?、本科院校教務(wù)處充分溝通，確認有適配資源后再提交申請，避免盲目申請被駁回，影響學(xué)業(yè)心態(tài)；

留存書面材料：所有溝通記錄（郵件、會議紀要）、審批文件（同意函、備案表）需留存復(fù)印件，避免后續(xù)出現(xiàn)學(xué)籍糾紛；

優(yōu)先內(nèi)部協(xié)調(diào)，不輕易調(diào)整：若專業(yè)不適配，可先與本科院校導(dǎo)師溝通，調(diào)整學(xué)習(xí)方向（如計算機專業(yè)可側(cè)重軟件開發(fā)模塊學(xué)習(xí)，無需轉(zhuǎn)專業(yè)）；若地域不適，可申請 “遠程完成部分課程”（如疫情期間部分院校支持線上學(xué)習(xí)），盡量避免轉(zhuǎn)學(xué)。

調(diào)整可行但受限，提前規(guī)劃是關(guān)鍵

專升本聯(lián)合培養(yǎng)轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)并非 “完全不能操作”，但需滿足 “資源適配”“特殊理由”“三方同意” 三大條件，且難度高于普通專升本。2026 年考生若有調(diào)整需求，建議入學(xué)后盡早評估，在規(guī)定時間內(nèi)按流程申請；若調(diào)整難度大，可通過 “輔修本科院校相關(guān)課程”“畢業(yè)后跨專業(yè)考研” 等方式實現(xiàn)目標(biāo)，無需執(zhí)著于在讀期間的調(diào)整，避免因流程繁瑣影響畢業(yè)進度。

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